ADHS bei Kindern verstehen – neurodivergente Potenziale erkennen

Inhalt

Einleitung

ADHS bei Kindern wird häufig missverstanden. Eltern hören oft: „Dein Kind ist unkonzentriert“ oder „Es zeigt keine Disziplin“. Dabei steckt hinter diesen Beobachtungen kein Mangel an Willenskraft, sondern ein anderes Funktionsprinzip des Gehirns.

Dieser Artikel hilft, ADHS neutral zu verstehen: Warum Kinder in manchen Situationen hochfokussiert sind, in anderen kaum beginnen, wie Eltern Orientierung geben können und welche Möglichkeiten es gibt, Potenziale zu entfalten.

ADHS – ein anderes Betriebsystem

Kinder mit ADHS folgen einem eigenen „Betriebsystem“. Ein Kind mag stundenlang in Minecraft Welten erschaffen, detailverliebt und hochkonzentriert sein, während die Hausaufgaben kaum vorankommen.

Das liegt nicht an Faulheit oder fehlender Motivation. ADHS-Kinder reagieren besonders auf **Sinn, Emotion, Spannung und Belohnung** – nicht auf Druck, Zwang oder Langeweile. Das Gehirn schaltet auf Fokus, wenn eine Aufgabe bedeutungsvoll erlebt wird. Fehlt der Sinn, bricht die Aufmerksamkeit zusammen. Das ist keine Disziplinlosigkeit, sondern Neurobiologie.

Reflexionsfrage für Eltern: Welche Aktivitäten zeigen Ihrem Kind echte Freude und Fokussierung? Gibt es Elemente daraus, die auch in schulische Aufgaben übertragen werden könnten?

Konzentration vs. Regulation

ADHS wird oft als Konzentrationsproblem wahrgenommen. Präziser ist es ein **Regulationsproblem**. Kinder mit ADHS können außergewöhnlich aufmerksam sein – aber nur, wenn ihr Gehirn den Sinn der Aufgabe erkennt.

Das bedeutet: Kinder brauchen Aufgaben, die motivieren, Reize, die spannend sind, und Strukturen, die Sicherheit bieten. Ohne diese Bedingungen wird jede Aufforderung, die auf Druck basiert, häufig blockiert.

Reflexionsfrage: Welche Alltagssituationen fallen Ihrem Kind schwer und wie könnten kleine Anpassungen helfen, dass es sich leichter reguliert?

Potenzial und Stärken von ADHS-Kindern

ADHS-Kinder sind oft kreative Denker, Problemlöser und Querdenker. Sie können hoch detailverliebt arbeiten, besonders bei Aufgaben, die sie interessieren. Diese Kinder entwickeln Fähigkeiten, die später zu echten Stärken werden: Innovationsfähigkeit, Durchhaltevermögen und die Fähigkeit, ungewöhnliche Lösungen zu finden.

Es ist wichtig, diese Stärken bewusst zu erkennen und zu fördern – nicht nur Defizite zu sehen.

Reflexionsfrage: Welche besonderen Fähigkeiten oder Interessen Ihres Kindes könnten Sie gezielt unterstützen, um Selbstvertrauen und Freude am Lernen zu stärken?

Eine unterstützende Umgebung schaffen

Damit Kinder mit ADHS ihr Potenzial entfalten, brauchen sie eine Umgebung, die **versteht, statt verändert**. Dazu gehören:

• Strukturierte Abläufe, die Sicherheit geben
• Aufgaben, die Sinn und Bedeutung vermitteln
• Flexibilität statt starrer Vorgaben
• Ruhige, wertschätzende Lernräume

Digitale Lernräume oder individuell angepasste Online-Kurse können diese Bedingungen ebenfalls bieten. Sie ermöglichen Kindern, in ihrem eigenen Tempo zu lernen, ohne Druck und mit klaren, motivierenden Zielen.

Reflexionsfrage: Welche Elemente eines digitalen Lernraums könnten Ihrem Kind helfen, seinen eigenen Fokus zu entdecken?

Fazit

ADHS ist kein Mangel an Disziplin, sondern ein anderes Funktionsprinzip des Gehirns. Kinder mit ADHS zeigen oft außergewöhnliches Potenzial, wenn die Umgebung passend gestaltet ist.

Eltern können ihre Kinder unterstützen, indem sie **Verständnis, Struktur und Sinn** anbieten, starre Erwartungen reduzieren und Räume schaffen, in denen Kinder zeigen können, was in ihnen steckt. So können sie ihr volles Potenzial entfalten – kreativ, fokussiert und selbstbewusst.

Hinweis: Strukturierte Lernräume – online oder offline – sind nur eine Möglichkeit, Potenziale zu fördern. Sie sind nicht zwingend, sondern können ergänzend Orientierung und Motivation geben.

Fachliche Einordnung

Sandy Kluschke
Lern‑, Konzentrations‑ und Verhaltenstrainerin für neurodivergente Kinder
Pädagogische Expertise und Beratungserfahrung